一、一年级上册语文《a o e》教案【三篇】

【#教案#导语】通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主操作中兴趣盎然地进修，努力创新出有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持进修的热诚，在各种情境中高兴地进修拼音，享受拼音。整理了一年级上册语文《a o e》教案【三篇】，希望对你有帮助!

aoe教案一

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字如何办？今天大家就来进修汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

大家先来进修三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、进修a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）示范课件，问：它们在干啥子？（一位医生阿姨正在给壹个小兄弟检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是大家要进修的第壹个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

大家先给a戴上一声的帽子，读ā（板书）范读，指名读，一声要读得很平，记下：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读á（板书）范读，指名选，二声要往上扬，记下：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ（板书）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读à（板书）范读，指名读，发四声的音要给下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），大家要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？如何读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了啥子？“鹅”的音读平了就是e的音，这是大家要进修的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在进修a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，进修运用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课大家进修了哪多少单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌3．复习发音

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了啥子？告知学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．进修a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、进修o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．进修e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，接着连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、布置作业

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

aoe教案二

教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，进修运用四线格。

二。重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三。教学准备：

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时刻：9月3日累计课时：4

教学标准：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学经过：

一、谈话导入

1、小兄弟们，从今天开始大家就要进修新姿势了。有了姿势就像有了“魔法”一样，你会得到更多的物品。今天大家就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有伶俐的人才会玩，“伶俐”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。因此我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，接着告知我是啥子。

3、过渡：看来小兄弟们的耳朵都特别好使，那么今天大家的声音魔法课就一定上得好了。现在大家进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这多少字母在课文中和插图的联系。

2、提问：小兄弟，刚才看书的经过中，你发现了啥子？

3、全班探讨

4、学念情境歌。

小兄弟，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

（1）学生跟读

（2）指名背

（3）齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

老师想测试一下你们的眼睛了，请小兄弟们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出何者字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师拓展资料

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下进修起‘魔法’来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记下发音

嘴巴张大ɑɑɑ

嘴巴圆圆ooo

嘴巴扁扁eee

3、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是何者声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小兄弟，进修汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小兄弟，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，给上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜爱住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

（1）教师范写

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描壹个，学生跟着描红壹个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课拓展资料。

小兄弟，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，大家认识了拼音全球中的3个兄弟，并和他们交上了兄弟，大家一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学时刻：9月3日累计课时：5

教学标准：

1、复习aoe3个单韵母。

2、进修aoe的四声。

教学经过：

一、复习检查

1、上一节课大家进修了哪多少单韵母？

2、抽读aoe卡片。

指名说如何记下他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,壹个圆圈ooo,白鹅倒影eee）

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee）

5、师说单韵母，学生摆口形，接着发音。

二、进修aoe的四声

过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同路线四处奔跑。现在就让大家就进入了下一轮的“魔法”活动主题。

1、进修a的四声

你能控制你的声音吗？试着从a开始.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那大家先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

(3)请你暂停一下，让它给上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á

（4）只是给上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请壹个小兄弟操作壹个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

指名发音，师纠正

大家一起来让你的“ɑ”跳一次舞。（集体ǎ）

（5）最后壹个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来壹个。

（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？

2、认识声调符号和四种声调名称。

（1）现在大家要控制声音，汉语拼音规定壹个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

（3）谁能编个口诀记下这四个声调符号

指名说，集体修改

结合小兔骑摩托图讲述：

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

（4）学生跟读、试背

3、出示o的四声

（1）学生练读

（2）指名读

（3）齐读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

4、进修e的四声

（1）指名给e标上声调符号，评议

（2）自在读

（3））指名读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。

2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

2、抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五。练习设计

第一课时：开火车读aoe，书上描写aoe。

第二课时：抽读aoe的四声卡片。

作业设计：

第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时：抄写aoe。

六。板书设计

aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

aoe教案三

一、教材解析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，壹个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学标准

1学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2了解单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，进修运用四线格。

三、教学准备

配合进修a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学经过

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，进修掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方式和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学经过

(一)明确进修目的，激发进修兴趣

1、给同学们读壹个小故事，喜爱吗？教师先读壹个带有注音的有趣的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后进修查字典、进修普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的进修兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，进修生字需要它，帮助学好普通话，大家决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发进修兴趣。

(二)进修单韵母a

1看图引出单韵母a，板书“a”。

2教师示范发a的音，边读边讲发音方式，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈天然情形（不圆唇），发音经过中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方式，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)进修单韵母o(方式同上)注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖给后缩，舌面后部隆起。发音方式，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)进修单韵母e(方式同上)？

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方式，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图和字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）进修声调

1认识声调符号，配合手势和儿歌进修。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2练习读a、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说啥子？ǎ啊？这是如何回事？à啊，辉煌的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：大家今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，壹个叫a，壹个叫o，壹个叫e，接着请他们上台说明自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2教师示范说：“小兄弟好！我是a！你们愿意和我做兄弟吗？”下面的小兄弟都大声地说：“a，您好！大家愿意和你做兄弟！”接下来就到o和e上台说明自己。这样每个小兄弟既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，然而名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方式给他们起名字。

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记下aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，因此孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有壹个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有啥子不同，并记下对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来进修和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记下拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，进修书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学经过

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有啥子不同，并记下对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来进修和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔给左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔给下写竖，和左半圆下方相接后给右弯。

教师写壹个完整字母作示范后，再一笔一笔带写壹个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念啥子？

②在四线格中占啥子位置？

③应该如何写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再给左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：大家今天进修了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，接着读给爸爸母亲听。

aāáǎàoōóǒòeēéěè

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习性。

二、汉语拼音aoe课件

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备职业，教案有助于顺利而有效地开展教学活动主题。快来参考教案是如何写的吧！下面是我帮大家整理的汉语拼音aoe教案，欢迎阅读和收藏。

汉语拼音aoe课件篇1

【教材解析】

《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e叫，好像在说：“小兄弟，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要进修的三个单韵母，易于激发学生进修拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思考特征。最后一部分是 a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的进修兴趣具有重要意义。

【学生解析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音姿势，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入进修汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时刻短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参和到游戏中来，主动地轻松高兴地进修。

【教学目标】

1、姿势能力目标：

⑴学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，进修运用四线格。

2、情感目标：

通过进修激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱进修语文。

【教学思路】

1、创设情境，激趣导入。

2、以图激趣，明确标准。

3、激情促说，多给互动。

【教学经过】

一、芝麻开门

1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小兄弟们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想了解芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，大家都来进修它。

2、只要你掌握了芝麻开门的秘籍，就能去挖掘科学姿势的.宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

以“情趣性、游戏性”为特征，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们进修的兴趣。在进修“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自尝试。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，大家将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真秀丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里高兴地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅典雅的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知 a o e的音和形。

四、读准 a o e

过渡：大家认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为兄弟。

1、教师带上 a o e的头饰，扮成 a o e，作自我说明，发音拉长着重。

2、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方式：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、读准音，开火车读，交兄弟，给表现好的小兄弟起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记下 a o e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，因此孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导 a o e的书写

过渡：交上了新兄弟，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让大家用自己的方式记下它们吧！

1、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中和 a o e字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

2、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

3、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，大家今天认识的 a o e都住二楼）后讲清 a o e的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思考的广度和深度，学生进修态度和情感得以升华。主动进修和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,然而名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方式给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有壹个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有啥子不同，并记下对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来进修和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记下拼音这套工具。

汉语拼音aoe课件篇2

今天是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那怎样让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的进修生活产生兴趣。我的心里还是没有啥子底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，下面内容是我对这节课的一些反思：

一、创设情境，激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小兄弟们，从现在开始，老师就要带你们去壹个特别神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，大家今天要先去认识最最可人的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子和枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子天然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交兄弟的热诚，激发了孩子主动参和的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、善于引导，激发思考

刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也特别的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有啥子好办法记下它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子也许看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成壹个“O”形，他们也学着大家的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，何处了解用啥子好办法来记忆大家刚进修的字母，然而事实证明他们还是有这个能力的，只要大家老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自负心，说不定孩子会还你壹个别样精妙的课堂。

三、游戏活动主题，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时刻地保持，大家要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动主题，如摘果子、拍手机游戏戏等等，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多难题。

学生的难题：

1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的进修兴趣只能持续半节课时刻，有些学生从上课一开始就没有兴趣。

2、学生在幼儿园学过拼音对大家一年级语文教师来说相对轻松一点，然而很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。

3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的难题就没有勇壮回答了。这届学生的说话能力相对来说相对差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。

教师的难题：

班里只有个别学生没有学过拼音，不了解该如何安排自己的教学节拍，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，不了解如何办。

三、小学一年级语文《aoe》教学设计

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学职业更加有效地进行。那么教学设计应该如何写才合适呢？下面内容是我整理的小学一年级语文《aoe》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文《aoe》教学设计篇1

教材解析

画面是一幅秀丽的乡村晨景图。壹个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理

这是进修拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我寻觅、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是进修拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透审美教学）。这两个当中又以第壹个为重点。教学时，我思考将拼音的进修放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动主题中读准音，在发现形的经过中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）姿势和技能

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

了解单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）经过和方式

学生能通过自我寻觅、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动主题中读准字母的音。

3）情感态度价格观

学生明白进修汉语拼音能帮助识字和阅读，进修普通话。有主动进修的兴趣。有良好的写字习性。

教学经过

导入：整体认识拼音

小兄弟，从今天起老师要带你们去壹个特别奇特的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）大家来认识韵母家族中最最可人的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小兄弟们好。

学生和拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。童话故事变抽象为形象，学生能够领会，并容易记下拼音王国中的三大家族。

和拼音打招呼，激发进修兴趣，使学生进入进修人物。打招呼也能养成学生讲礼貌的习性。

进修单韵母a

1）读准音

大家的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是如何的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

大家念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的进修兴趣，又要启发他们的生活经验，因此要设计不同的形式来念a甚至唱a。教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

大家一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后给右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。大家送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。大家的a就住在中格里，

好，大家比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写壹个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生故事了由形象到抽象的概括，在脑中有了壹个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并标准书空，调动学生全部能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记下字母的形。

进修声调

把a送回家了，大家也该开着汽车回家去了。小兄弟你们看，这些汽车分别是如何走的？

学生边说，教师边板书四声调，接着告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌进修，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，大家念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说啥子？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像啥子？大家读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，如何能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真辉煌！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图

进修声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思索的物品往往能留下深刻的印象。因此在教学时，我先要让学生自己去相对声调和汽车图，发现声调的不同形状。

再把声调的进修放到词、句中去，使他们容易领会，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

进修o

1）读准音：

小兄弟真能干，和a交上了兄弟。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和大家认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，大家都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交兄弟？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的`本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催大众起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我了解了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是如何的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，和起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪里个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3．进修e

1）读准音。

（投影插图）小兄弟，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，大家第三位兄弟e就是读这个音。发音时嘴角给两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2）进修四声。

（出示卡通e）谁来给e问声好

？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小兄弟，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，大家第三位兄弟e就是读这个音。发音时嘴角给两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来给e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小兄弟，你能找找图上何者地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

大家写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编壹个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

小学一年级语文《aoe》教学设计篇2

教学设想

《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要进修的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，怎样在课堂操作中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是进修普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特征，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方式，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理智的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦心情。拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰盛多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的进修兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要进修的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小兄弟交兄弟的情境中导入新课，激起学生进修拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交兄弟”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方式，突破本课教学的重点和难点。

儿童进修汉语拼音，一个从言语操作中来，又回到言语操作中去的经过，一个将已有的生活经验和进修对象建立起新的联系的经过。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之和所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大进步汉语拼音的进修效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象和相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的经过中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方式，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的进修方法。

拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记下字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，充分发挥教师的示范影响，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习性。

教学经过

一、谈话激趣，导入新课

小兄弟，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学姿势，学本领。那如何才能学会呢？从今天开始，老师将和小兄弟一起，走进有趣而奇特的拼音全球，一起来进修汉语拼音。

（点击媒体，跳出“a o e”3个卡通字母，字母开口说话：小兄弟，大家好，认识大家吗？大家呀，就在小兄弟的生活中间，咱们来交个兄弟。）

兴趣是儿童感知事物、进步思考的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要进修的3个单韵母，从而调动学生进修的主动性和积极性。

二、指导看图，引出字母

1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

小兄弟，听！这是啥子在叫？

对，这是大公鸡在催大众早早起，如何叫的？亮开嗓门学一学。

（同步显示画面：公鸡和字母“o”）

小兄弟学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

（学生跟着说顺口溜）

2、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）

小兄弟看，这是一只啥子动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅和字母 e）

3、（屏幕显示画面：阿姨和小兄弟来到小河边）

阿姨和小兄弟来到小河边，小白鹅见了，朝着小兄弟 e e地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像和字母a）

4、学念情境歌：

小兄弟，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以闪烁）

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来进修抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极进修。

三、探究发音，自编口诀

1、刚才，小兄弟在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发这说明拼音字母的音就在大家生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

（屏幕显示三幅表音表形图和相应的字母）

2、小组反馈探讨。

（根据学生回答，屏幕闪烁：小兄弟和阿姨“a”）

⑴尝试发音。

⑵示范发音：

小兄弟仔细看，老师发 a这个音的时候，嘴巴是啥子样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

⑶学生练习发音。

⑷仔细看，这个字母 a像图上的哪一部分？

⑸讨论：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记下这个“a”？

（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a……）

3、进修单韵母 o、e：

（方式同 a）

记下 o和 e的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，因此有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之和所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方式，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了进修的情趣。

5、巩固复习：

⑴练一练：

小兄弟，拼音字母发音时的口形很重要。大家请来了一位好兄弟，它能帮助小兄弟检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

⑵猜一猜：

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发何者音？

③小组合作进修：何者字母不见了。（小组长藏去壹个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，而且进一步巩固了发音方式。

四、认识四线格，规范书写

1、认识四线格：

小兄弟，进修汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小兄弟，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

最底下的是一楼，给上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e喜爱住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）

2、指导书写 a o e：

⑴（屏幕动态显示：a o e的笔顺制度及笔画数），教师讲解。

⑵学生跟老师书空。

⑶指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描壹个，学生跟着描红壹个。

⑷独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

五、全课拓展资料

小兄弟，在这节课上，大家认识了拼音全球中的3个兄弟，并和他们交上了兄弟，大家一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的进修中，大家还要去拼音全球认识更多的新兄弟呢。

小学一年级语文《aoe》教学设计篇3

教学目标：

1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、了解单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

aoe的第二声、第三声的读音。

教学准备：

拼音卡片。

教学课时：

两课时。

第一课时

一、观察画面，激发兴趣

1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

2、讲故事，激发兴趣。

二、进修单韵母a

1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。

2、教师示范发音，学生观察。

3、学生以各种方法练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

4、联系生活实际，想想大家在啥子时候会发出a的音？

5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。

6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

7、认识四线格，观察老师将a写在哪里里？

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、进修a的四个声调

1、看插图，说说汽车是如何走的。

2、认识声调符号，配合手势进修：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、相对汽车走法和a的四声哪些地方相像。

4、练读四声：

师范读，配合手势读，编儿歌练读。

5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

6、进修动用，体会读音。

四、小结本课内容

第二课时

一、游戏复习a的四个声调

1、变序读a的四声，学生用手势比调号。

2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。

二、进修o和e

1、看图读准oe的音（教学方式同a）

2、认清字形，再次看图，从图中找出和oe相近的地方，编顺口溜。

3、鼓励学生自主进修，找一找oe的家在哪里儿？

4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。

5、学生练习书写，教师巡视指导。

6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。

7、采用各种形式练读oe的四声：

顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女孩子对读等。

8、联系日常生活，用带调的oe组词。

三、拓展练习

你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编壹个好听的顺口溜吗？

小学一年级语文《aoe》教学设计篇4

【教学目标】

1、学会 a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握 a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，进修运用四线格。

【教学重点】 a、o、e的音、形教学。

【教学难点】掌握 o的发音，学会 a、o、e的四声。

第一课时

〖教学目标〗

1．学会 a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握 a、o、e的四个声调。

〖教学经过〗

一、导入新课

同学们，有不认识的字如何办？今天大家就来进修汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

大家先来进修三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、进修 a、o、e三个单韵母的发音

1、教学单韵母 a：

⑴示范课件，问：它们在干啥子？（一位医生阿姨正在给壹个小兄弟检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a的音）

这就是大家要进修的第壹个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读 a。

⑵认识四声，掌握a的四个声调：

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

大家先给 a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记下：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记下：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要给下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母 o:

⑴看图，指明说图意:

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），大家要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母 o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

⑵掌握 o的四声:

依次出示 o的四声，分别问：这是几声？如何读，练习发音。

3、教学单韵母 e

⑴看图，你发现了啥子？

“鹅”的音读平了就是 e的音，这是大家要进修的第三个单韵母，指名读，齐读。

⑵在进修 a、o四声的基础上自学 e的四声：

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示 a、o、e的卡片，复习发音。

2、出示 a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、拓展资料

今天大家进修了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e而且掌握了它们的四声。

第二课时

〖教学目标〗

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格，进修运用四线格。

3、能正确书写 a、o、e。

〖教学经过〗

一、复习导入

1、上节课大家进修了哪多少单韵母，谁想念给大家听？

2、齐背四声儿歌。

3、复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了啥子？告知学生哪格是上格、中格、下格。

三、书写 a、o、e

1、进修 a的笔顺：

教师示范书写： a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个 a。

2、进修 o的笔顺：

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

3、进修e的笔顺：

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，接着连着写左半圆。

注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、拓展资料

大家认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了怎样在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。